开展小学低段思政微教育的尝试

本文转自：荆门日报

小学低段学生正处于价值观形成的关键时期，思政教育至关重要。然而，传统思政课程教学时间有限，难以充分满足低段学生的认知需求。课间十分钟作为碎片化时间，若能合理利用，可成为思政教育的有效补充。

一、实施策略

（一）故事分享

在课间，教师可以选取如雷锋助人为乐、王二小勇敢抗日等经典红色故事，用简洁生动的语言讲述。讲完后，引导学生讨论故事中的人物品质，如“雷锋叔叔做了这么多好事，我们能从身边哪些小事做起帮助别人呢？”让学生结合自身生活，理解善良、勇敢等品质的含义，激发他们向榜样学习的意愿。

（二）行为示范

教师以身作则是最直接的教育方式。课间看到地面有纸屑，教师主动捡起扔进垃圾桶；与学生交流时，使用文明礼貌用语。这些微小的行为能被学生看在眼里，逐渐影响他们的行为习惯，让学生明白文明行为在日常生活中的具体体现。

（三）主题讨论

根据不同的时间节点或校园事件确定讨论主题。如在国庆节前夕，开展“我眼中的祖国”讨论，让学生分享自己知道的祖国名胜古迹、特色美食等，增强学生的民族自豪感和爱国情感。

二、实施成效

（一）学生思想认识提升

通过一段时间的课间思政微教育，学生对基本道德规范和价值观有了更清晰的认识。懂得尊重他人、关心集体，主动帮助同学的现象增多，校园文明氛围愈发浓厚。

（二）学习兴趣激发

这种轻松有趣的教育方式激发了学生对思政内容的兴趣。学生不再觉得思政教育枯燥，反而期待课间的交流互动，为后续深入的思政课程学习奠定了良好基础。

利用课间十分钟开展小学低段思政微教育是一种可行且有效的尝试。通过故事分享、行为示范、主题讨论等策略，能在不增加学生学习负担的前提下，提升学生思想道德素养，为他们的健康成长和全面发展筑牢根基。

（作者：掇刀区望兵石学校 杨露凡）